Калининград.Ru

Господа, у нас большие проблемы. И начинаются они с самого детского сада и продолжаются в школе, институте-университете.
Вышеназванные структуры представляют собой разрозненные, но всё ещё действующие (причём сейчас совершенно бесцельно) осколки советской Машины По Разрушению Личности, работающие на создание из людского биоматериала технически грамотных исполнителей. Попытки изменить ситуацию есть, но они от части смехотворны, от части неэффективны, от части являются всего лишь ширмами для распила бабла.

Надо что-то делать. Идеи есть?

Вот Медведев обещал повысить качество образования и профессионализм учителей.

А он случаем не упомянул КАК?

Помню Фурсенко как-то "отмочил" (по другому не скажешь) в каком-то универе сотрудники жаловались что з/п слишком малы, так этот фрукт сказал им что это не проблема, т.к. он сам живет не на з/п а имеет дополнительный заработок и они должны следовать его примеру

Если этот дополнительный заработок законен, то никто ничего против иметь не может и не будет. Зарабатывайте, ребята!!! Только без использования служебного положения, плиз. Но эта тема для обсуждения в другом разделе.

Оно понятно, что перемены в школе могут произойти только если переучить учителей. Но проблема последних не в недостатке профессионализма, а в непонимании, что от них хочет общество, т.е. неясен социальный заказ. КОГО эти учителя должны выпустить из школы? КТО тот гражданин, который максимально способствует процветанию общества?

Хороших учителей сейчас мало, но они есть. Другое дело, что из-за маленькой зарплаты они уходят в частные школы, в репетиторство, или вообще из образования. В высшей школе тоже самое. В результате мы имеем то, что имеем. Дети сейчас умные, если с ними заниматься, толк будет, но в школе часто они никому не нужны. Даже в так называемых престижных школах.

Хороших учителей всегда мало, т.к. профессия творческая, без таланта никуда. Основная масса же ремесленники, но проблема нашего образования не в этом. Проблема в том, что никто толком не понимает, КОГО наши школы должны выпускать.

pavel_ulanov написано:


Да если бы и понимали, то людям всех все равно одному и тому же не научишь...

а мне кажется что проблема не только в отсутствии грамотных учителей (с талантом, опытом и т.д.), хоть и условия для их качественной работы тоже практически отсутствуют, но в основном в том, каков взгляд у власти на те или иные знания. То есть, историю на свой лад переиздают, алгебру и геометрию урезают до простейших задач, про физику и химию то же самое можно сказать, а желают всё же вдолбить всё это в юные головы.

западная система хороша в том, что со школы там идет распределение по желанию и способностям (склонностям) учеников в тех или иных областях. И по итогу имеют узких специалистов - каждый дока в своём деле, и рабочими местами практически все обеспечены и качество выполненных работ на высоком уровне. Однако не следует полностью подражать западу - нам нужно общенаправленное образование не в урезанном, а обширном плане (с полнотой информации - для понимания сути), однако уклон в ту или иную область знаний должен происходить еще со школьной скамьи путем определения способностей (экзамены и тесты - не для оценки, а определения в какой науке ученик преуспеет больше, чтобы дать ему рекомендацию по следующему обучению и комплектации классов). Тогда и уровень образованности будет высок, и степень профессионализма у будущих работников повысится. Каждому своё и равенства нет и не будет, кто бы что ни говорил и как бы не хотел всех под один гребень сровнять...

а пока всё от властей исходит, то коль идиоты считают нужным ввести ЕГЭ, приходится сдавать детям - даже альтернативы не предложено((((

По поводу ЕГЭ: блестящая идея, но выполнена через Ж. Пройдя через оное место она не только больше не блестит, но и дурно пахнет...

ЕГЭ хорошо лишь тем, что кучу экзаменов можно сдать разом. Но разве это возможно и правильно? Разве можно на основании тестирования судить о готовности поступить в тот или иной ВУЗ на ту или иную специальность? А где же индивидуальный поход, где отражена разница в требованиях к уровню знаний абитуриентов от разных институтов? Где учтены особенности каждого ученика в восприятии информации (визуалы, аудиалы, кинестеты)???!!! А всё это должно находить отражение в экзаменах, так будет правильно, на мой субъективный взгляд.

Мне кажется, неправильно полагать, что все учителя не знают, ради чего работают. Это не так. В той школе, где я училась, очень мнгогие преподаватели ставили перед собой целью не только дать знания, но и научить мыслить самостоятельно. Конечно, как и везде есть люди кто к делу подходит формально, но большинство старается растить Личности. Не знаю, может и пафосно это прозвучало, но сейчас, спустя энное количество лет оглядываясь назад, мне видится всё именно так. А вы как-то всех под одну гребенку причесали

Учителям наши надо памятники строить, что они еще хоть как-то стараются из детей людей сделать! Просто родителям не надо перекладывать всю ответственность на других! Сами знаете что детям телевизоры и компы родителей заменяют, ну а родители конечно же все в работе...

Николай, однозначно с Вами согласна. Человек, в первую очередь, дома формируется. А если с детства общение и воспитание с ребенком подменять мультами да компьютером, то потом и нечего на школу пенять.

Сейчас перед государством стоит очевидная задача, отупление нации. А вы о каких то мерах Будет только хуже, хотя и сейчас все через жопу.

Отупление и спаивание

Спаивает нацию не государство, а собственная дурость и тупость. То же самое с курением.
А вот на образование государство влияет как никто другой.

Nike39rus написано:

которые, в свою очередь, поощряются (или попустительствуются) государством.

А насчет университетского образования, так преподаватели так и говорили: высшее образование дается прежде всего для самообразования

Аня написано:

Не говори ерунды. У нас и так людей в стране мало, если все сопьются, где будут рабов брать?